Посещение планетария

Тема: «Цирк. Театр» 

Период с 27.03.2017 по 02.04.2017

Программное содержание:

1.    Развитие интереса к познавательным развлечениям, интереса к цирковому виду искусства, расширение эмоционально-чувственного опыта детей.

2.    Систематизация знаний детей о цирке (цирковых профессиях, животных, работающих в цирке)

3.    Создание атмосферы эмоционального комфорта и творческого самовыражения, желания участвовать в подготовке разных видов развлечений.

Образовательная деятельность  в семье по теме: 

-      организовать посещение цирка, контактного зоопарка;

-      организовать рассматривание иллюстраций, картинок о цирке;

-      познакомить с профессиями зрелищных видов искусства;

-      побеседовать о правилах поведения в цирке и театре;

-      осуществить подборку фотографий и создать фотоальбом «Смешные фотографии в кругу семьи»;

-      порисовать животных, в том числе фантастических.

НАШИ МЕДАЛИСТКИ !!!!!

Уважаемые родители!!!

Приглашаем Вас на "День открытых дверей"

04.04.2017 г.

Будем рады Вас видеть!!!

ЮНЫЕ КОНСТРУКТОРЫ !!!

Консультация для родителей и воспитателей

 "Мнемотехника как эффективное средство развития связной речи"

Связная речь – это единое смысловое и структурное целое, включающее связанные между собой и тематически объединенные, законченные отрезки.

Основная функция связной речи, коммуникативная, осуществляется в двух основных формах – диалоге и монологе.

Понимание детьми связной речи взрослых, осознание ими слышимого звукового потока предшествует усвоению отдельных предложений, словосочетаний, слов, морфем, т. е. предшествует способности вычленять их из потока речи. Овладение связной речью невозможно без развития способности вычленять ее компоненты - предложения, слова и т. д. Чтобы помочь ребенку в развитии этой способности и тем самым облегчить ему усвоение связной речи, необходимо при подготовке дидактического языкового материала учитывать некоторые особенности словообразования и грамматических форм, которые обычно вызывают затруднения.

1. Сочетание языковых знаков имеет новый смысл, отличный от смысла каждого из использованных в этом сочетании языковых знаков. При образовании слов из морфем, словосочетаний из слов, предложений из словосочетаний происходит интеграция (слияние в единое целое) смыслов исходных элементов.

2. Определенной трудностью для детей при усвоении ими родного языка является вариативность знаков, т. е. та особенность языка, по которой для обозначения одного и того же вне языкового явления (одного обозначаемого) часто используются разные материальные языковые средства (разные обозначающие) .

В ДОУ развитие диалогической речи осуществляется с помощью методов: разговоры с детьми; беседы; различные виды игр (театрализованные, дидактические, подвижные) ; специально организованные ситуации; словесное поручение.

Обучение монологу в ДОУ осуществляется через следующие методы и приёмы: совместное рассказывание (ребенок и взрослый) ; образец рассказа; анализ образца рассказа; план рассказа; коллективное составление рассказа; составление рассказа по частям; моделирование; оценка детских рассказов; мотивационная установка.

В зависимости от возрастных особенностей детей, от психического процесса, которое лежит в основе детских рассказов, в дошкольном учреждении планируют различные виды рассказов.

1. рассказывание по восприятию: описание игрушек, предметов, явлений; картин

2. рассказывание по памяти: из опыта (личного и коллективного) ; пересказ литературных произведений.

3. рассказывание по воображению.

Развитие связной речи происходит постепенно вместе с развитием мышления и связано с усложнением детской деятельности и формами общения с окружающими людьми.

Для того чтобы обеспечить наиболее эффективное развитие связной речи необходимо использовать мнемотехнику (мнемосхемы, мнемотаблицы). Также мнемотехника очень эффективна при разучивании стихотворений. Мнемотаблицы помогают ребенку удерживать в памяти последовательность изложения материала, который надо заучить наизусть или пересказать. Опорную табличку может сделать любой родитель совместно с ребенком.

Преимущества:

1. зрительные образы хорошо запоминаются.

2. дети любят рисовать, поэтому работа не будет напрягать.

3. ребенку приходится много раз перекодировать информацию: слово в образ и наоборот. Это очень полезная работа, так как в мозге образуются и укрепляются межполушарные связи.

Начинать обучение надо со знакомых сказок, стихов. Сказки сродни игре, поэтому ребенку проще установить ассоциации со знакомыми персонажами. В любой сказке хорошо просматривается последовательность действий героев. Первую таблицу надо сделать взрослому.

Последовательность работы с мнемотаблицей:

1. Рассмотрите с ребенком, что нарисовано на таблице. Какая сказка здесь спряталась? Обратите внимание на особенности героев, которые вы изобразили.

2. Предложите ребенку пересказать историю с опорой на картинки (образы). Помогите в случае затруднений.

3. Мнемотаблицы следующих сказок рисуйте вместе с ребенком, чтобы он видел, как вы это делаете и учился. Опоры в таблицах – главные герои и последовательность их действий.

Количество ячеек в таблице зависит от сложности и размера текста и возраста ребенка: для малышей достаточно 4 или 9 ячеек. Чем старше ребенок и чем больше у него опыта, тем больше ячеек могут содержать мнемотаблицы.

А также мемотаблицы можно использовать в играх:

- восстанавливать последовательность картинок по памяти;

- смешать их с другими и отбирать среди нескольких картинок те, которые относятся к данной теме;

- определять, где должна находиться «выпавшая» картинка среди других;

- найти лишнюю картинку;

- найти ошибку в последовательности картинок после прочтения текста;

- «распутать» два события (предъявляются вперемешку две разрезанные мнемотаблицы);

- игра «Не зевай, нужную картинку поднимай». Взрослый читает отрывок текста, а ребенок находит картинку.

Дети сами быстро научаются создавать таблицы для запоминания. Мнемотаблицы можно использовать с детьми младшего возраста. Мнемотаблицы помогут активизировать непроизвольную память и развивать визуальное мышление. Научив детей использовать, а потом и самостоятельно их создавать, вы решите много проблем.

Тема недели: ««Встречаем птиц» 

Период с 20.03.2017 по 26.03.2017 

Программное содержание:

1.    Обогащение представлений о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов)

2.    Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).

Образовательной деятельности в семье по теме: 

-      организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, птиц ближайшего окружения;

-      привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;

-      почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;

-      поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;

-      работу с неоформленным и природным материалом (выполнить совместно с детьми из природного и неоформленного материала скворечник или кормушку для птиц и повесить возле дома);

-      прослушать аудиозаписи тематического литературного материала, тематических детских песен;

-      привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.

Отмечаем День рождение Саши Цыбы

Тема: «Весна шагает по планете» 

 Период с 13.03.2017 по 19.03.2017

Программное содержание:

1.    Обогащение представлений детей о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей, трудовой деятельности (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения; прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов, пробуждаются от спячки животные, появляются насекомые; дети легко одеты, могут играть с песком, водой).

2.    Развитие эмоциональной отзывчивости и разнообразия переживаний детей в процессе общения с природой: доброжелательность, любование красотой природы, любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание, сочувствие.

3.    Обогащение опыта исследовательских действий по изучению качеств и свойств объектов живой и неживой природы, обогащать опыт исследовательских действий.

Образовательной деятельности в семье по теме:

-      организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки;

-      привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;

-      наблюдать за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения;

-      использовать зеркальце для получения солнечных зайчиков,

-      обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;

-      почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;

-      привлекать к работе с неоформленным и природным материалом (выполнить совместно с детьми из природного и неоформленного материала скворечник или кормушку для птиц и повесить возле дома);

-      привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.

Тема недели: «Народная культура и традиции»

Период с 09.03.2021 по 12.03.2021

Программное содержание:

1.    Развитие потребности и желание детей в познании творчества народной культуры, восприятия красивых предметов быта, произведений народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства.

2.    Ознакомление с предметами быта, их названиями, предназначением.

3.    Ознакомление с разнообразными видами декоративного искусства (изделия из дерева, глины, бумаги, картона, шитье, вышивка, плетение).

 Образовательной деятельности в семье по теме:

-      рассматривание книг, обсуждение;

-      рассматривание предметов на тему «Русской избы», 

-      подвижные игры с детьми: с бегом; «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Лошадки», «Бездомный заяц», «Ловишки»; 

-      посетить музей декоративно-прикладного искусства;

-      нарисовать иллюстрацию вместе с ребёнком по теме «Моя любимая сказка»;

-      рассмотреть дома фотоальбом «Национальные костюмы»;

-      рассказать ребёнку о народных промыслах (вязание, вышивание, плетение и т;п;)