Тема недели

  Мониторинг

С 21.04.14. по 08.05.14. Мониторинг

  Задача мониторинга заключается в том, чтобы определить

степень освоения ребенком образова­тельной программы и 

влияние образовательного процесса, организуемого в 

дошкольном учреждении, на развитие ребенка. 

Тема недели

с 14.04.14. по 20.04.14. тема недели: "Домашние птицы"

Программное содержание:1. Расширять представление детей о домашних птицах и их детенышах.2. Формировать представление  о внешнем виде,  поведении и  питании птиц.3. Уточнить представление о труде людей по уходу за домашними птицами.4. Воспитывать заботливое отношение к домашним птицам.

В помощь родителям!

                  Загадки о воде и ее состояниях!

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

Кто я такая?(ВОДА)

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

(ВОДА)

Кто бежит по горным склонам,

Тараторя сам с собой,

И в густой траве зелёной

Прячет хвостик голубой?

(РУЧЕЙ)

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

А пошли искать их днём,

Ищем, ищем - не найдём.

(РОСА)

Бел как мел,

С неба прилетел.

Зиму пролежал,

В землю убежал.

(СНЕГ)

Что за звёздочки сквозные

На пальто и на платке,

Все сквозные, вырезные,

А возьмёшь - вода в руке?

(СНЕЖИНКИ)

"Общение с животным. Медведь"

Домашнее задание для родителей

1.  Прочитайте или расскажите ребенку сказку Л. Толстого «Три медведя».

2.  После чтения задайте вопрос: «Какое настроение было у мед­ведей, когда они пришли в дом и увидели непрошеную гостью?» (Злое, рассерженное.)

3.  Спросите у ребенка, кто из трех медведей понравился ему боль­ше всего — Михайло Иваныч, Настасья Петровна или Мишутка?

4.  Попросите ребенка изобразить этот персонаж рассерженным:                                                                              

© нахмуриться, оскалить зубы;

    © подвигаться;

    © посмотреть злым взглядом;

    © подышать, как дышал бы этот рассерженный медведь и др.

5.  Предложите ребенку задуматься над вопросом: как можно улучшить настроение этого медведя? (Спеть ему веселую песенку; «вернуть» девочку в дом и предложить навести порядок и починить сломанные вещи; посмотреть вместе с ним смешной мультфильм.) Не спешите предлагать ребенку эти варианты, пусть он подумает и предложит свой.

6.  Попросите ребенка нарисовать этого медведя веселым и доб­рым. При необходимости помогите ему.

«Волшебница вода»

с 07.04.14. по 13.04.14.Тема: «Волшебница вода»

Программное содержание:

1.     Расширение представлений о свойствах воды(вода может быть в разных состояниях: твердом, жидком, газообразном; в воде могут растворять другие вещества; воду можно окрасить в разные цвета; вода прозрачная, не имеет формы, имеет разную температуру и др.).

2.     Развитие способностей устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой (идёт дождь – на земле лужи, растениям и животным нужна вода и т.п.).

 Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

-       организовать прогулку к водоему, обращая внимание ребёнка на свойства воды, разное состояние воды;
-       организовать посещение бассейна: учить ребенка плавать,  формировать навыки безопасного поведения на воде;

-       привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;

-       понаблюдать за солнечными бликами на лужицах;

-       обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями (в дождь, в снег);

-       поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;

-       прослушать аудиозаписи тематического литературного материала, тематических детских песен, например «Звуки природы» (темы: ручеёк, волны, дождик), «Лесной ручей» муз. А. Аренского;

-       посмотреть и обсудить м/ф: «Грибной дождик», «Дождик, дождик, пуще!», «Заяц Коська и родничок», «Капитошка», «Земляничный дождик», «Беги, ручеёк».

-       привлечь к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.