Конкурс "Новогодняя игрушка"

Со 02.12 по 23.12 будет проходить семейный конкурс 

"Новогодняя игрушка".

Задачи конкурса:

1. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы в преддверии Нового года.
2. Побуждение к совместной творческой деятельности родителей и детей.
3. Воспитание и развитие художественного вкуса детей, содействие развитию фантазии, мастерства исполнения.

Требования к оформлению работ:

• Жанр и техника исполнения, материал выбираются авторами.
• Не использовать в изготовлении игрушки жесть, иголки, булавки, битое стекло и другие колющие и режущие предметы.
• обязательна совместная работа родителей и детей.

Подведение итогов и награждение победителей:

Итоги проводятся жюри 23 декабря 2013 года. по следующим номинациям:

• "Игрушка - Гулливер"
• "Игрушка - символ Нового года"
• "Новогодний персонаж"
• "Самая оригинальная игрушка"
• "Елочная игрушка"

Награждение победителей конкурса будут организовано во время Новогоднего утренника.

"Я - мой город"

В образовательной области "Художественное творчество", дети рисовали городскую улицу, делали аппликацию "Мой дом".
Итогом работы недели стала коллективная работа по лепке "Парк Гагарина".

"Я - мой город"

В образовательной области "Познание", воспитатель вместе с детьми знакомились с достопримечательностями нашего города (воспитание патриотического отношения к Родине)

"Я - мой город"

С 25 ноября по 29 ноября тема недели: "Я - мой город"

Программное содержание:

1. Знакомство с родным городом (формирование начальных представлений о родном крае, его культуре, истории);
2. Формирование представлений о правилах поведения на улицах города, правилах дорожного движения;
3. Знакомство детей с домом, предметами домашнего обихода (мебель, бытовые приборы).

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме:

• обговорить с ребенком схему безопасной дороги в детский сад;
• объяснить правила безопасного поведения дома, в детском саду, на улицах города;
• демонстрировать ребенку пример бережного отношения к природе, учить соблюдать чистоту в городе;
• посетить места отдыха (театр, зоопарк, парк, кинотеатр), обращая внимание на архитектуру зданий;
• рассказать о своей профессии;
• понаблюдать с ребенком за строительством нового здания (из какого материала строят, сколько этажей уже построено, для чего или для кого будет предназначено здание).

Непосредственно образовательная деятельность с педагогом-психологом

Сегодня во время непосредственно образовательной деятельности по теме «Мой любимый сказочный герой» ребята путешествовали в сказку, узнали, кто такие сказочные герои, водили сказочный хоровод, изображая разных героев-зверей, а затем рисовали сказочного героя.

Цели: способствовать самовыражению ребенка, учить его сред­ствами жестикуляции и мимики передавать наиболее характерные черты персонажа сказки.   

Домашнее задание для родителей

1.  Прочитайте ребенку или расскажите сами какую-либо рус­скую народную сказку, например: «Гуси-лебеди», «Бычок-черный бочок, белые копытца», «Смоляной бычок», «Снегурочка», «Се­стрица Аленушка и братец Иванушка».

2.  Побеседуйте с ребенком о прочитанной сказке, используя при этом следующие вопросы:

© Как называется эта сказка?

© О ком рассказывается в сказке?

© Какие еще сказочные герои есть в этой сказке?

© Кто в сказке тебе больше всего понравился? Почему?

3. Помогите ребенку нарисовать этого сказочного героя. Пусть он раскрасит его сам.

Что же такое Мониторинг?

Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в октябре - ноябре и марте - апреле). в проведении мониторинга участвуют педагоги, психологи и медицинские работники. основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребёнком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие дошкольника. при организации мониторинга учитывается положение Л.С. Выготского о ведущей роли обучения в детском развитии, поэтому он включает в себя два компонента: мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития.
Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребёнка.