Консультация для родителей
«Использование
мнемотехники в
развитии речи детей»
«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам он будет долго и
напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на
лету».
К. Д. Ушинский
Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в
этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего
запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или
явление попали в поле зрения ребенка. Если же он будет пытаться выучить и
запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на
успех рассчитывать не стоит.
Мнемотехника для дошкольников как раз помогает
упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение,
повысить внимательность. Более того приемы мнемотехники в результате
грамотной работы воспитателя приводят к обогащению словарного запаса и
формированию связной речи.
Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих
эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно
развитие речи.
Главной задачей развития связной речи ребенка является совершенствование
монологической речи. Эта задача решается через различные виды речевой
деятельности: пересказ литературных произведений, составление описательных
рассказов о предметах, объектах, явлениях природы, создание разных видов
творческих рассказов, заучивание стихотворений, а также составление рассказов по
картине. Все названные виды речевой деятельности актуальны при работе над
развитием связной речи детей.
Связная речь - главный показатель умственного развития и общего кругозора
дошкольников, средство общения со сверстниками, а также необходимое условие
успешного обучения в дальнейшем. Нам очень важно научить ребенка выражать
свои мысли точно, грамотно и последовательно, выделять главное в своем
высказывании. Связная речь — это развернутое, связное, самостоятельное
высказывание ребенка на определенную тему. Этому необходимо учить дома, на
занятиях в детском саду, в свободное время. Чтобы дошкольник имел широкий
кругозор, полезно много рассказывать ему, читать познавательные книги,
энциклопедии, стихи. Богатый словарный запас является основной базой для
формирования связной речи у наших детей. Чтобы ребенок научился
последовательно высказываться, надо упражнять его в составлении разных
рассказов. Ему предлагаются полезные и интересные виды работ. Один из них —мнемотаблица (схема). Именно наглядные модели служат дошкольникам
своеобразным планом для создания монологов. Слово «мнемотехника» греческого
происхождения и означает «искусство запоминания».
Мнемотехника – это совокупность правил и приёмов, облегчающих процесс
запоминания информации и увеличивающих объём памяти. Примером может
служить всем знакомая фраза «Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит
Фазан», которая помогает запомнить цвета радуги.
Овладение приёмами работы с мнемотаблицами значительно сокращает
время обучения и одновременно решает следующие задачи:
1. Развитие памяти, внимания, образного мышления и речи
2. Формирование навыков перекодирования информации, то есть преобразование
абстрактных символов в образы
3. Развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом
воспроизведении
4. Развитие творческих способностей, фантазий
5. Совершенствование лексикограмматических средств языка, звуковой стороны
речи в сфере произношения, восприятия и выразительности
Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. На
каждое слово придумывается картинка (изображение); таким образом, все
стихотворение зарисовывается схематически. Родители на начальном этапе могут
предложить готовую план – схему, а ребенок должен эту схему раскодировать. Для
детей младшего возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как у
детей остаются в памяти отдельные образы: елочка – зеленая, ягодка – красная.
Позже изображать персонажей в графическом виде. Например: лиса - из
оранжевых фигур (треугольник и круг), медведь - большой круг.Дети старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете. Чтобы
заучить любое стихотворение и нарисовав графически почти каждое слово, нужно
спросить у детей «на что это похоже, что напоминает…».
В старшей группе используются мнемотаблицы при отгадывании загадок:
«Почтовый ящик»
Прочитав стихотворение детям, положить перед детьми карточки -
мнемотаблицы и дети, глядя на них рассказывают стихотворение, им легче
запомнить текст и передать его. В таблице схематически возможно изображение
персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий, то есть можно
изобразить все то, что вы посчитаете нужным отразить в данной таблице. Но
изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям. Дети сами любят
рисовать и придумывать таблицы. Для этого раздаются листы, разделенные на 6
или 9 ячеек. Важно проконтролировать, чтобы последовательность событий не
была упущена. Наглядная схема выступает в качестве плана речевого
высказывания. Ребенок знает, с чего он может начать, чем продолжить и уточнить
свой рассказ, а также как его завершить. Детям очень нравится работать с
мнемотаблицами. Красочные персонажи, хорошо знакомые символы дают
возможность составить полный описательный рассказ, пересказ, легко заучить
небольшие рассказы и сказки. Параллельно с этой работой необходимо использование настольно-печатных игр, которые помогают детям научиться
классифицировать предметы, развивать речь, зрительное восприятие, образное и
логическое мышление, внимание, наблюдательность, интерес к окружающему
миру, навыки самопроверки. При систематической работе дети учатся
самостоятельно думать, четко говорить, принимать решения, быстро и правильно
подбирать нужные слова, наблюдать за речью и действиями своих друзей, активно
использовать полученные знания в жизни, что поможет им успешно учиться в
школе, устанавливать хорошие взаимоотношения со сверстниками. Полезны
пересказы интересных эпизодов, рассказов, всей сказки, мультфильмов.
Необходимо включать материалы на этические темы с оценкой событий и
поведения самих детей. Нужно наблюдать за изменениями в природе, находить
хорошее и плохое в окружающем мире.
Полезно помнить, что для формирования связной речи надо много беседовать
с детьми, разнообразить их жизнь, насыщать новыми впечатлениями, сведениями о
мире и уделять время для занятий.
